中学生进入青春期以后，随着性生理和机能的成熟，性意识开始觉醒，性心理逐渐发展起来。青少年学生的性心理活动的表现多种多样，如渴望了解性知识，对自我形象的关注，对异性的爱慕和向往，对爱情的好奇以及性幻想、性冲动等等。这些性心理活动的出现，是青少年学生走向成熟的必然。但是，由于受传统文化中一些不良因素的影响，再加上家庭和学校缺乏性教育，有些学生会对自己的性生理变化感到无所适从，对自己性心理变化感到困惑和恐惧，有的甚至导致了心理障碍。

    据不完全统计，青少年学生中存在手淫行为的约占30％，适度的手淫行为对青少年的身体健康基本上没有任何损害，但由于受到不正确观念的影响，很多学生在手淫后会产生恐惧、懊悔、羞耻、自罪等负面情况反应，给青少年身心带来极大危害。初中学生中出现早恋的约占15％，早熟对青少年学生造成了很大的危害。

    针对学生由于性成熟所带来的各种心理问题，学校应从以下几方面着手进行教育。

    1.对学生进行性生理卫生教育。使学生正确认识人类性发展的自然规律，克服在性问题上存在的神秘感和模糊观念，了解性器官的生理卫生保健常识，养成良好的性卫生习惯。

    2.对学生进行性心理教育，引导学生正确认识自身性心理的变化，性意识的各种不同表现，促进学生的心理平衡和社会成熟。

    3.对学生进行性道德和法律教育。启发学生正确处理学习、恋爱和友谊的关系，努力克制自己的性冲动，将主要精力放到对人生远大目标的追求上；引导学生划清正常的异性交往和性罪错的界限，增强学生在性问题上的守法意识。

    4.对学生的异性交往进行指导，对与异性交往过密、早恋的中学生，老师、家长应进行耐心细致的说服教育。
    中学时期学生正处于少年和青年初期，这是一个从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期，学生的情心理处于半幼稚、半成熟状态。一方面，认为自己是大人，渴望被尊重，渴望被理解，渴望独立，渴望成熟。另一方面，心理仍有很强的依赖性和幼稚性。在学校性健康教育中，应考虑学生这一过渡性的心理特点，发挥学生的主动性，引导学生的性心理朝着积极、健康的方向发展。